jueves, 27 de abril de 2017

SEMANA CULTURAL - APADRINAMIENTO LECTOR.



   


SEMANA CULTURAL.

Encuentro entre el escritor José Antonio Francés y el alumnado de 6º de Primaria. Presentó el libro " La familia Rimaldi".. El alumnado le hizo preguntas interesantes sobre la obra.



Biografía :
Nació en Sevilla en 1968. Inició su carrera profesional y artística en Alcalá de Guadaíra, donde fue director del periódico La Voz de Alcalá desde 1991 hasta 1995. Se licenció Filología Hispánica en la Universidad Hispalense.
Ha sido profesor de literatura y de francés en varios institutos de Sevilla y Barcelona. Actualmente, ejerce de profesor en el colegio Buen Pastor de Sevilla. Ha residido en Barcelona durante diez años donde trabajó de editor de libros de textos en la editorial Edebé. Ha participado en el equipo de redacción de los manuales de lengua y literatura española de ESO y Bachillerato de dicha editorial desde 2006, y ha elaborado los materiales narrativos del proyecto de educación infantil TIC-TAC. Es guionista del videojuego las aventuras de Martín Quesada, un RPG producido por Edebé mobile ambientado en el Siglo de Oro español.
Ha colaborado como corrector de estilo para Edebé Audiovisual en la adaptación al español de la serie de dibujos animados Los cachorros, emitida por Televisión Española, así como en el largometraje Los cachorros y el código de Marco Polo.
En su faceta periodística, es columnista de opinión en el diario El Mundo edición de Andalucía, desde septiembre de 2002 hasta 2012. Fue redactor jefe de La Jornada, de Sevilla, columnista de opinión en el periódico Casco Antiguo y crítico literario en la revista de literatura Mercurio.
Ha sido director y profesor de la Escuela de Escritores de la Universidad Popular del ayuntamiento de Alcalá de Guadaíra, desde 1998 hasta 2000, donde fundó la revista de poesía Infame Turba; ha sido guionista de teatro de la compañía Titirimundi, para la que ha escrito una decena de obras teatrales y adaptaciones, entre las que destacan La Isla del TesoroRinconete y CortadilloEl Fantasma de CantervillePippi Calzaslargas, etc.
Ha dirigido la edición de una docena de libros de literatura o temas locales, para distintas instituciones. Destacan: Regreso al Sur, antología poética, de Angel Leiva (1993), El hombre perdido (1995), de Antonio Medina de Haro, o Romacerillo del Guadaíra (2002), de Manuel Fernández Gamero, publicado por la Fundación Machado.
Ha publicado relatos, cuentos y poemas en varias antologías y revistas de creación, como Círculo Rojo,Renacimiento, Poemar, Numenor, Carmina, etc.

Semana Cultural



       Teatro de igualdad " Soy Barbie " a cargo de alumnas del centro, bajo la dirección de Pilar Martín Romero, en el teatro El Tronio.












Programa Creciendo en Salud- Consumo de frutas y hortalizas en la escuela .




Este mes toca gazpacho, fresas , zanahorias y tomates cherrys. Este programa tiene una gran acogida entre el alumnado del centro, aunque algunas frutas tienen más éxito que otras. 









jueves, 30 de marzo de 2017

Programa Creciendo en salud. Consumo de frutas en la escuela.



          La fruta que nos han enviado este mes dentro del Programa " Consumo de fruta en la escuela  son fresas, naranjas ecológicas y peras .
         ¡ Qué ricas !.
          Este programa  tiene una gran acogida por parte del alumnado.





VII Semana Cultural .

VII SEMANA  CULTURAL C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN


Les informamos que, entre los días 24 y 28 de abril, se va a celebrar en nuestro centro la VII Semana Cultural. A lo largo de la misma se van a realizar diversas actividades , para algunas de las cuáles precisamos de su colaboración.
Mercadillo:
Un año más, llevaremos a cabo un mercadillo de libros usados. En esta actividad participará el alumnado de todos los niveles y consiste en que aporten libros ya leídos que estén en perfectas condiciones ( es preciso que los/as tutores/as desechen todos aquellos que tengan hojas rotas, páginas pintadas, no apropiados para su nivel,…) y que serán valorados por el grupo de profesores encargados de la biblioteca, en verderines (moneda simbólica de uso exclusivo en el mercadillo), con los cuáles podrán adquirir posteriormente los libros que elijan, entre los aportados por sus compañeros/as.
   Los libros deberán venir identificados con un post-it en la portada con el nombre y el curso del alumno/a que lo aporta.
   Una vez valorados, los verderines correspondientes serán repartidos a los/as tutores/as para que se los hagan llegar al alumnado que haya aportado libros.
   Para poder realizar una clasificación y valoración adecuadas, es preciso traerlos cuanto antes, siendo la fecha límite el viernes, 31 de marzo.



Apadrinamiento lector:
Consiste en que los/as alumnos/as de los cursos superiores elijan un cuento para leer a sus compañeros/as de los cursos inferiores según un emparejamiento previamente establecido.
Los/as alumnos/as padrinos podrán elegir el cuento, poesía, historia,… que deseen, siempre y cuando sean adecuados a la edad del ahijado/a lector (labor en la que, quizá, les podrán ayudar). Podrán acompañarlo con todos aquellos materiales que deseen: disfraces, dibujos, marionetas,…
   Se informará del día exacto de las actividades próximamente.
                     Muy agradecidos, de antemano, por su colaboración.       
                                                 


jueves, 16 de marzo de 2017

DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA.

Estimados padres/madres: El próximo martes, día 21 de marzo, celebraremos en nuestro cole el Día Mundial de la Poesía. Por este motivo, se realizará una actividad en la que nuestro alumnado protagonizará un recital que nos permitirá viajar a través de las diversas épocas de la poesía española.
Se llevará a cabo en el patio del colegio entre las 10´30 h. y las 12´00 h. siempre que el tiempo lo permita.
Estaríamos encantados de contar con su presencia.
Un afectuoso saludo.

miércoles, 15 de marzo de 2017

DÍA MUNDIAL DE LA POESÍA


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Día de celebración
21 de marzo
Lugar de celebración
CEIP. NTRA. SRA. DE BELÉN. 
El Día Mundial de la Poesía es tributo a la palabra poética propuesto en el año 2001 por la Unesco, se celebra cada 21 de marzo (equinoccio de primavera) con el propósito de consagrar la palabra esencial y la reflexión sobre nuestro tiempo. Este evento que fortalece la cultura en nuestro planeta se realiza en importantes capitales del mundo como París, Ámsterdam, Berlín y Bogotá. En Europa es llamado Primavera de los Poetas y en Colombia la Común Presencia de los Poetas, por ser instituido por la Fundación que lleva el mismo nombre, la cual trabaja desde hace dos décadas en la promoción del universo poético en Hispanoamérica.
Con numerosos eventos y lecturas múltiples se realizan actos en diversas latitudes del planeta para celebrar tan importante evento por este género de la literatura, por esa extrema forma de percepción de la vida. La UNESCO lanzó al mundo el siguiente comunicado para avalar la conmemoración del día mundial de la poesía al instituir ese legado para el mundo:
«Es evidente que una acción mundial a favor de la poesía daría un reconocimiento y un impulso nuevo a los movimientos poéticos nacionales, regionales, e internacionales. Esta acción debería tener como objetivo principal sostener la diversidad de los idiomas a través de la expresión poética y dar a los que están amenazados la posibilidad de expresarse en sus comunidades respectivas.»

Celebración
El 15 de noviembre de 1999 la Conferencia General de la Unesco proclama el 21 de marzo Día Mundial de la Poesía.
La poesía es una manifestación de la diversidad en el diálogo, de la libre circulación de las ideas por medio de la palabra, de la creatividad y de la innovación. La poesía contribuye a la diversidad creativa al cuestionar de manera siempre renovada la manera en que usamos las palabras y las cosas, y nuestros modos de percibir e interpretar la realidad. Merced a sus asociaciones y metáforas y a su gramática singular, el lenguaje poético constituye, pues, otra faceta posible del diálogo entre las culturas.
Cada año, el 21 de marzo, la UNESCO celebra el Día Mundial de la Poesía y nos invita a reflexionar sobre el poder del lenguaje poético y el florecimiento de las capacidades creadoras de cada persona. De acuerdo con la decisión de la UNESCO, el principal objetivo de esta acción es apoyar la diversidad lingüística a través de la expresión poética y dar la oportunidad a las lenguas amenazadas de ser un vehículo de comunicación artística en sus comunidades respectivas.
Por otra parte, este Día tiene como propósito promover la enseñanza de la poesía; fomentar la tradición oral de los recitales de poéticos; apoyar a las pequeñas editoriales; crear una imagen atractiva de la poesía en los medios de comunicación para que no se considere una forma anticuada de arte, sino una vía de expresión que permite a las comunidades transmitir sus valores y fueros más internos y reafirmarse en su identidad; y restablecer el diálogo entre la poesía y las demás manifestaciones artísticas, como el teatro, la danza, la música y la pintura.

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UNA MILLA AL DÍA.



       Desde el área de educación física  se conciencia al alumnado que hay que estar en forma y moverse para tener una buena salud.  A raíz de la carrera  Save The Children un padre propuso al maestro de Ed. Física una actividad de “Una milla al día” un programa escocés para prevenir la obesidad infantil.
La propuesta del maestro es coger 5 minutos antes del recreo, 5 minutos de recreo y 5 minutos después  para hacer el recorrido por el patio del Centro.
La clave es estar en movimiento. Pensaremos un eslogan tipo "ME MUEVO, ESTOY SANO" para incluirlo en el  programa de "Creciendo en Salud"                                                                                                                                                                                                                                                                                                

jueves, 2 de marzo de 2017

Carnavales en el Cole.

 

     El viernes día 3 tendremos el pasacalles . Este curso nos disfrazamos de  los personajes de Roald Dahl.

miércoles, 1 de marzo de 2017

jueves, 23 de febrero de 2017

Programa Familias Lectoras.

Familias lectoras

En el tercer ciclo, el programa "Familias Lectoras" se ha coordinado con el de Clásicos Escolares. Nuestros libros viajeros ya están en marcha. ¡Disfrutad de la lectura!



lunes, 20 de febrero de 2017

JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS.


DÍA DE ANDALUCÍA. Desayuno Andaluz

EL DESAYUNO SALUDABLE Con motivo de la celebración del Día de Andalucía, es tradicional entre los centros de nuestra Comunidad Autónoma la organización de un “desayuno saludable” en el que suelen participar todos los sectores de la comunidad educativa, siendo de especial relevancia la colaboración e implicación de la familia. Para ello, al igual que en ediciones anteriores, la Consejería de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural colabora con los centros escolares facilitando el aceite de oliva virgen extra para fomentar nuestra dieta mediterránea. Esta actividad integrada en el Plan de Actuación de Creciendo en Salud, ayuda a facilitar al alumnado las claves para una alimentación saludable. DESTINATARIOS Centros que desarrollan el programa de Hábitos de Vida Saludable bajo la denominación “Creciendo en Salud”.


El viernes 24 de Febrero tendremos en el centro el " Desayuno Andaluz " . El desayuno consistirá en "Pan con aceite y chocolate.". El AMPA  aportará el pan y el chocolate junto a su gran ayuda. 

CHARLAS ONG. NORU." Somos Solidarios"

El próximo jueves 23 de febrero, tendremos unas charlas en el  centro, dentro del programa "Escuela Espacio de Paz". A cargo del abuelo de uno de los alumnos ,que pertenece a la organización NORU. Es tapicero y enseña este oficio a jóvenes de Etiopía.



La Asociación NORU es una ONG de desarrollo (ONGD) fundada en el año 2012 para colaborar en la disminución de la pobreza en Etiopía.
Impulsados por valores de justicia social y equidad nos propusimos dar oportunidades de conseguir un trabajo a personas excluidas o en riesgo de exclusión social.
Para ello estamos creando un Taller de varios Oficios en la ciudad de HAWASSA (sur de Etiopía) y hemos empezado por un Taller de Tapicería.
Para desarrollar nuestro proyecto colaboramos estrechamente con la ONG etíope JOY Association.
Formamos a monitores y aprendices y éstos últimos tendrán una oportunidad de trabajo una vez terminada su formación al ser empleados en pequeñas empresas del sector que colaboran con nosotros.
Comercializando los productos manufacturados en los talleres trataremos de hacer sostenible el proyecto.
A medida que consigamos financiación iremos ampliando el número de talleres

SOLIDARIDAD.


La solidaridad y el altruismo conllevan actitudes para el servicio a la sociedad y alcanzan su verdadera dimensión si, para ayudar a otros, se renuncia a beneficios propios que son muy valorados.
Los niños necesitan recibir ayuda de sus padres para establecer relaciones positivas con las personas de su entorno y reforzar las conductas solidarias hacia ellas. De este modo, contrarrestan el ejemplo que reciben constantemente de conductas negativas y contravalores como el egoísmo, la envidia, la intolerancia, la ambición, el autoritarismo, el abuso, etc. En el entorno del niño hay demasiados modelos de comportamiento insolidario: tratar de acaparar todo para uno mismo, incluso el cariño y las atenciones, fastidiar y atacar a los demás con acciones y palabras, ver sólo los defectos de los otros y nunca las virtudes, las críticas destructivas y los falsos testimonios, imponer el propio criterio por la fuerza, física o verbal, etc.
Con frecuencia, al hablar de solidaridad nos referimos a identificarnos con los necesitados, éstos suelen ser personas anónimas a quiénes desconocemos. También hablamos de ser solidario con países del tercer mundo o con sociedades que han sufrido alguna catástrofe. Ser solidario en estos casos es muy positivo, pero la solidaridad debe comenzar por el comportamiento con las personas cercanas de nuestro entorno y por las acciones concretas con personas que, muy cerca de nosotros, necesitan ayuda.
Hoy resulta fácil fomentar la sensibilidad y el respeto por el medio ambiente o por los animales. Sin embargo, parece más complicado desarrollar la sensibilidad y solidaridad con las personas que sufren y lo pasan mal. Nos hemos acostumbrado a escuchar comentarios o a ver imágenes de las desgracias ajenas, lo consideramos un mal habitual, perdemos la sensibilidad y mostramos poca reacción emocional.
En los últimos tiempos se ha impuesto la competitividad generalizada. Esta actitud conduce al individualismo, al egoísmo y a la “moral del éxito” donde “todo” vale para el triunfo personal, donde se considera al otro como un enemigo potencial que puede disputar aquello que se desea. Los propios sistemas educativos son competitivos y discriminatorios. No se valora el esfuerzo, la bondad, la generosidad, el altruismo y otros valores de los niños, sólo es importante el rendimiento escolar: las notas. No se estudia por placer, por enriquecimiento personal, sino por lograr unas notas. Los niños interiorizan que las notas miden lo que valen, no lo que saben. Piensan que deben destacar, vencer y triunfar sin importar los medios que utilicen, cualquier cosa es válida si se consigue fama, poder y dinero. Los medios de comunicación y la sociedad en general contribuyen a fomentar este espíritu bélico y este tipo de violencia. La rivalidad estimulante es positiva para el niño, sin embargo, debe compatibilizarse con una forma de vida cooperativa y solidaria.
Se impone la serenidad y la reflexión en el hogar. El niño debe afirmar su individualidad y su originalidad, pero necesita vincularse a otras personas, saber que sus alegrías y éxitos no suponen nada si no los comparte, que él influye en los demás y es influido por ellos, que el beneficio común del entorno también le beneficia a él, que “cuando el equipo gana, todos se benefician del triunfo”.
¿Qué pueden hacer los padres para fomentar la solidaridad? Sobre todo, transmitir este valor a través de sus actuaciones diarias y cuidar sus actitudes en las relaciones interpersonales. Además, pueden realizar algunas de las actividades que se sugieren a continuación:
  • Colaborar con el maestro del niño pidiendo información sobre mensajes y acciones comunes que conviene transmitir al pequeño.
  • Leer cuentos, fábulas y narraciones cuyo argumento esté basado en la solidaridad.
  • Comentar las acciones poco solidarias que se comentan en las informaciones de televisión u otros medios de comunicación.
  • En situaciones cotidianas, en las que el niño se muestra poco solidario, los padres provocan su reflexión con frases como: “Si eso te ocurriera a ti, ¿te gustaría que te tratasen igual?, ¿Cómo te sientes tú cuando te hacen eso a ti?
  • Acompañar al niño a una entidad de ayuda a indigentes o a una residencia de ancianos necesitados para llevar algún alimento, colaborar poniendo la mesa, etc.
  • Animarle para que regale algún juguete a otros niños que carecen de recursos.
  • Pedir que entregue algún alimento que le guste mucho a una persona indigente que se encuentre en la calle.
  • Ofrecerle orientación sobre acciones cotidianas concretas:
  • Cuidar de animales y plantas. Respetar y valorar las plantas y el mobiliario de parques y jardines  de la ciudad.
  • Desarrollar hábitos de ahorro de energía (agua, luz, calor, etc.)
  • Pedir su colaboración en la selección de basuras, hablarle sobre el perjuicio de las materias que dañan el medio ambiente.
  • Motivarle para que sea solidario con ustedes ayudando en las tareas domésticas y cuidando los elementos del hogar, los juguetes, la ropa, etc.

miércoles, 1 de febrero de 2017

PLAN DE CONSUMO DE FRUTAS

La Consejería de Educación, de Salud y de Agricultura y Pesca, han puesto en marcha un plan integral de distribución de fruta en los centros docentes sostenidos con fondos públicos de Andalucía: "Plan de Consumo de Fruta en las Escuelas Andaluzas". Este plan  nace a través de una iniciativa europea para fomentar el consumo de frutas y hortalizas en los escolares. En este año, la acción se desarrollará en un total de 900 centros que imparten Educación Primaria y estará dirigido a escolares de 3 a 12 años de edad. Nuestro centro es uno de ellos, ya que hemos solicitado el programa y nos lo han concedido. 
Existen numerosas publicaciones científicas que avalan los beneficios nutricionales que aporta un consumo adecuado de frutas y hortalizas diario frente a la prevención de determinadas enfermedades cardiovasculares, algunos tipos de cáncer, diabetes y obesidad, especialmente en los primeros años de vida. Según estudios publicados por la Consejería de Agricultura, Pesca y Desarrollo Rural de la Junta de Andalucía, los hogares andaluces se encuentran por debajo de la media nacional en cuanto al consumo de estos productos.
A través de este Plan de Consumo de Frutas, nuestro centro pretende fomentar hábitos saludables en el alumnado con los siguientes objetivos:
* Contribuir a reducir problemas de salud relacionados con la alimentación, y en definitiva a mejorar hábitos alimenticios.
* Incrementar y consolidar la proporción de frutas y hortalizas en la dieta infantil invirtiendo la tendencia actual al descenso en el consumo de estos productos.
* Formar y concienciar de los beneficios saludables de las frutas y hortalizas.
* Crear nuevos estilos de vida saludables y respetuosos con el medio ambiente. Hacer partícipes a las familias y al profesorado como piezas claves.
¿Cómo lo vamos conseguir? Pues de la siguiente manera:
* Dimensión curricular: trabajando en el aula los distintos valores y hábitos.
* Dimensión del entorno interno del Centro: coordinando a todos los cursos para fomentar estos hábitos y valores.
* Dimensión familiar: animando a vuestros hijos e hijas a llevar una vida saludable y a tomar muchas frutas y hortalizas.
* Dimensión de coordinación y colaboración con la empresa Frutanova, recibiendo fruta para que nuestros alumnos y alumnas las tomen en el Centro.


miércoles, 11 de enero de 2017

LA LECTURA NOS ENRIQUECE.

 La importancia de motivar la lectura


La motivación, como su nombre lo indica, es el motivo por el que se hacen las cosas. Constituye por lo tanto el motor de partida de cualquier aprendizaje. Aprender a leer es la clave para lograr el éxito en toda la etapa escolar. Por ese motivo es tan importante que la fase de iniciación a la lectura sea una experiencia positiva y, sobre todo, que despierte la motivación de los niños y niñas por el conocimiento. La asociación del aprendizaje con agrado es un factor central de motivación para que el niño se transforme en un estudiante interesado en aprender, y la mejor forma de que un niño adquiera los conocimientos que requiere: 
es hacerlo sentirse competente y capaz mientras aprende. La familia juega un rol fundamental durante toda esta etapa.

A continuación se entregan algunas sugerencias para despertar en los niños el interés por la lectura
desde una perspectiva positiva:

Seleccionar los temas de interés


Para elegir los textos que se propondrán a los hijos e hijas, es necesario buscar temas que se conecten con sus intereses y su edad. Hay que indagar cuáles son sus temas favoritos y qué cuentos los motivan a conversar. Por ejemplo, es probable que los niños se sientan más estimulados frente una novela de ciencia ficción y las niñas, en tanto, frente a una novela romántica. Dicho aquello, es preferible no caer en conductas estereotipadas al momento de escoger los textos, sino más bien personalizar la elección.
En los libros todas las posibilidades del conocimiento están accesibles. Sólo hace falta encontrar el texto que se vincule con los intereses de cada niño y escoger uno que tenga el grado de dificultad apropiado. Si el texto se adecua al lector es seguro que ese libro atraerá su atención. Una buena manera de orientar a los estudiantes en sus lecturas es conversar con ellos sobre aquellos libros que han leído y que les han fascinado y, a partir de allí, hacer un recorrido por la biblioteca o la computadora en búsqueda del libro apropiado.

Escuchar las opiniones de los niños y niñas
Es necesario escuchar a los niños y adolescentes para que puedan expresar qué y cuándo quieren leer. Esta actitud contribuye a disminuir resistencias frente a la lectura. Es un mecanismo para cambiar los procesos de rechazo, transformándolos en una actitud positiva, además de validar lo que los niños leen espontáneamente. Hay ciertos libros que marcan a una generación con su impacto. Es el caso de Papelucho para los pre adolescentes de los ochenta y los noventa, o Las Crónicas de Narnia para los actuales. Leer y conversar sobre lo que lee la propia generación marca un signo de pertenencia.

Seleccionar tipos de lectura de acuerdo a la edad

Es muy importante que la selección de los libros esté acorde al nivel de la edad. Los adultos a cargo deben hacerse algunas preguntas. ¿Qué sugerimos? ¿Qué invitamos a leer? ¿Qué están leyendo ellos espontáneamente?
Las rimas y las canciones se aconsejan para los más pequeños. Son un excelente aliado para enseñar de una forma lúdica, favorecen el uso del lenguaje y, sobre todo, incrementan la capacidad de memorización. Las canciones y rimas aprendidas en la infancia se conservan en la memoria hasta edades avanzadas y permiten percibir la realidad de forma poética.
Para un adolescente en cambio, el leer una biografía, significará tener un modelo disponible, que lo llevará a pensar en sus acciones, aciertos, emociones, fortalezas, y en los vínculos que establece más adecuado para motivarlos y no al revés. 
Una visita en conjunto a la biblioteca de la escuela o de a municipalidad, puede ser muy orientadora y enriquecedora en este sentido.

Crear un rincón de lectura


Desde la etapa preescolar se recomienda armar para los hijos una pequeña biblioteca que cuente con diversidad de textos. Éstos deben estar ubicados en un lugar fijo, al alcance de la mano del niño para incentivar la autonomía de la lectura. Se sugiere incluir libros de textos con buenas ilustraciones, que desarrollen el sentido estético, que cultiven la fantasía y la imaginación, así como libros de conocimientos, de arte, enciclopedias, diccionarios, CD ROM y, en general, todos aquellos que puedan atraer su atención.


Leer en un ambiente de calidez afectiva


La estabilidad y la confianza en el afecto incondicional de los padres son clave. La familia debe funcionar como un equipo en que todos colaboran en el aprendizaje de los otros. Por ejemplo, se puede comentar el libro que se está leyendo. También, recordar y regalar libros que son importantes para ciertas edades: Las aventuras de los cinco de Enid Blyton en la etapa escolar, y El Principito y Juan Salvador Gaviota en la adolescencia.