FELICITACIÓN DE NAVIDAD.

  FELICITACIÓN REALIZADA POR UNA ALUMNA DE 6º.





 

PROGRAMA DE ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR.

     EL ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR ES LA ESTRATEGIA MÁS INTEGRADORA YA QUE CONTEMPLA EL DESARROLLO PERSONAL DEL ALUMNO/A EN TODOS SUS ÁMBITOS. ESTOS ALUMNOS/AS AMPLIA, PROFUNDIZA O INVESTIGA A TRAVÉS DE ESTRATEGIAS Y TAREAS DISEÑADAS POR ELLOS.LA MAESTRA ES LA MEDIADORA, GUÍA Y ASESORA, ELLA HA DE CAPTAR LOS INTERESES COMUNES AL GRUPO PARA FACILITARLES LA TAREA.


   LOS ALUMNOS/AS DEL GRUPO DE ENRIQUECIMIENTO HAN ESTADO ESTA MAÑANA REUNIDOS CON EL CONCEJAL DE MEDIO AMBIENTE DEL AYUNTAMIENTO PARA PEDIR COLABORACIÓN EN EL PROYECTO QUE ESTÁN LLEVANDO A CABO SOBRE " CAUSAS DEL CAMBIO CLIMÁTICO".


 

HAN LLEVADO LOS CARTELES QUE HAN DISEÑADO.

PROYECTO VIAJAMOS CON MAGALLANES.

   

EXPOSICIÓN DE EMBARCACIONES DENTRO DEL PROYECTO " VIAJAMOS CON MAGALLANES " DEL PRIMER CICLO.

PRESENTACIÓN DEL LIBRO " SUÉÑAME UN CUENTO" DE CARLA DELGADO VIQUE

16 DE DICIEMBRE A LAS 18 HORAS.

COLEGIO NTRA. SRA. DE BELÉN .

PRESENTACIÓN OFICIAL DEL LIBRO .

"SUÉÑAME UN CUENTO "

DE LA AUTORA CARLA DELGADO VIQUE . ANTIGUA ALUMNA DEL CENTRO.

CUENTACUENTOS Y DIVERSIÓN PARA TODOS .

¿ TE LO VAS A PERDER ?.

Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

En este programa investigadores y maestros trabajan conjuntamente con el fin de investigar en nuevos métodos de enseñanza de la ciencia desde las primeras etapas de la educación. Es una de las líneas de la Vicepresidencia Adjunta de Cultura Científica del CSIC, contando con investigadores del Instituto de Física Fundamental y del Centro de Ciencias Humanas y Sociales.

El CSIC en la Escuela es un proyecto del Consejo Superior de Investigaciones Científicas que asume la función  de “Colaborar en la actualización de conocimientos en ciencia y tecnología del profesorado de enseñanzas no universitarias”, encomendada a la Agencia en sus Estatutos (artículo 5, apartado p) del R.D. 1730/2007 de 21 de diciembre).

Es evidente que el conocimiento, además de un índice del desarrollo de una comunidad, es también un bien social; y como todos los bienes sociales, su valor depende no solo de la cantidad de la que se dispone sino del grado de socialización del mismo.

Para conseguirlo el CSIC puso en marcha este programa cuyo objetivo fundamental es el acercamiento de los mundos de la ciencia y de la escuela, poniendo en contacto a los científicos y a los maestros en ejercicio.

Desde los años setenta del siglo pasado se hizo obligatoria en todo el mundo occidental la enseñanza de la ciencia en el periodo de cinco a doce años de edad.
Las razones iniciales fueron las de preparar a los ciudadanos para una sociedad eminentemente científica, que se enfrenta a problemas cuya solución cae dentro del campo de la ciencia y que requiere, por el carácter democrático de nuestra sociedad, que los ciudadanos se pronuncien sobre las posibles soluciones. Pero, además de este aspecto de la ciencia, a partir de los años noventa y especialmente en Europa, quedó claro que la enseñanza de la ciencia en la escuela era el mejor método para solucionar problemas como los de la diferencia de género y los de integración cultural. En España, especialmente, diferentes culturas convivieron estrechamente en torno a instituciones de carácter intelectual, como la escuela de Traductores de Toledo, extendiendo la cultura griega, eminentemente científica, por toda Europa.

Es este un programa del CSIC, de ámbito nacional, con proyección internacional a algunos países de Latinoamérica cuyo objetivo es, de acuerdo con las tendencias actuales, potenciar la enseñanza de la ciencia y la tecnología a partir de las primeras etapas de la educación.

Para ello, cuenta con el potencial humano, científico y tecnológico de nuestra institución. El proyecto dispone, además, de este portal Web, concebido para proporcionar la ayuda "on line" que los maestros requieran, con multitud de recursos para el aula y facilidad de acceso.


  UN CURSO MÁS REALIZANDO LA FORMACIÓN CON ESTOS CIENTÍFICOS PARA TRASLADARLO A NUESTRO CENTRO .PREPARÁNDONOS PARA NUESTRA SEMANA CIENTÍFICO- MATEMÁTICA.

 

25 de Noviembre.

   

Los centro educativos  de la localidad junto al ayuntamiento celebran el día internacional contra la violencia de género,con un acto en la Plaza del Ayuntamiento. Se leerá un manifiesto en repulsa por la violencia y maltrato que sufren algunas mujeres en nuestra sociedad.

25 de Noviembre.

Día Internacional contra la violencia de género.

     Desde el programa de igualdad y cooeducación del centro se ha trabajado este día internacional contra la violencia de género.Se han realizado estos carteles con el alumnado.

 

JORNADAS DE FORMACIÖN IGUALDAD:

 El claustro de profesores ha asistido a unas jornadas que ha organiza la concejalía de igualdad del ayuntamiento de Gines. " Mutuaciones de la violencia de género "( Claves coeducativas )

Día universal de los derechos del niño. 20 de noviembre.

        Trabajando con el alumnado el día de los derechos del niño. 20 de noviembre.

VIOLENCIA DE GÉNERO.

CELEBRACIÓN DEL DÍA DEL FLAMENCO.

PROYECTO DE IGUALDAD y COOEDUCACIÓN.

EL TACTO DE TUS MANOS

Justificación:Como cada año, desde el colegio Nuestra Señora de Belén se trabaja el tema del maltrato de género días antes al 25 de Noviembre (Día Internacional contra el maltrato de Género).

Este año hemos enfocado la actividad dándole el protagonismo a nuestras manos como posible fuente de violencia física pero también como herramientas para todo lo contrario: encontrar las múltiples situaciones en las que nuestras manos son las protagonistas de ofrecer a los demás aspectos positivos (amor, cariño, apoyo…)

OBJETIVOS DE LA ACTIVIDAD:

-          Fomentar la reflexión acerca de la violencia de género en todas sus formas.

-          Sensibilizar a la población escolar acerca de la violencia de género, ya sea física o psíquica.

-          Reflexionar sobre las distintas formas que tenemos de utilizar nuestras manos: se pueden mal utilizar ( para agredir) o podemos encontrar en ellas múltiples funciones proactivas y positivas.

-          Animar al debate, a la expresión de ideas, a la creación en torno al tema de la violencia de género en todas sus formas.

-          Crear un cartel con fotografías alusivas a las acciones positivas de nuestras manos, recogidas por las distintas clases.

CONTENIDOS:

-          Las manos como herramientas de violencia vs herramientas de acciones y sensaciones positivas transformadoras de la sociedad hacia una más justa e igualitaria.

-          La violencia de género en todas sus formas

-          25 de noviembre: Día Internacional en contra de la violencia de género.

-          Acciones realizadas por otros colectivos escolares que expresan su rechazo hacia la violencia de género.

ACTIVIDADES:

1.      ¿PARA QUÉ SIRVEN NUESTRAS MANOS?:

Esta actividad se realizó en todas las aulas del colegio, desde el aula de 3 años hasta las de sexto de primaria. A partir de una imagen ampliada en la que aparecen unas manos se abre el debate sobre “cosas que podemos hacer con nuestras manos”, clasificándolas en : destructivas y constructivas.

En todas las clases se observa que la lista de “acciones constructivas” es mucho más larga que la de “acciones destructivas”. Se abre un debate en este sentido resaltando la importancia de hacer un buen uso de nuestras manos.

Se recogen las ideas aportadas por los niños y niñas para poder plasmarlas en fotografías realizando una selección de acciones constructivas que se representarán fotográficamente formando parte de nuestra colección de fotos.

¿PARA QUÉ SIRVEN NUESTRAS MANOS?

-Para hacer caricias

-Para ayudar a levantarse a los que se caen

-Para dar abrazos

-Para curar heridas

-Para tocar instrumentos musicales y hacer música

-Para crear, pintar…

-Para sembrar

-Para cuidar

-Para construir

-Para guardar secretos

-Para tirar besos

-Para comunicar (hacer gestos bonitos y lenguaje de signos y braille)

-Para saludarnos o hacer las paces

-Para colaborar en equipo

-Para apoyarnos en alguien

-Para hacer regalos a los demás

A partir de aquí, cada tutora /tutor propone actividades variadas relacionadas con las manos como constructoras de amor y respeto: manualidades, poesías, carteles, etc…

2.      REPRESENTAMOS:

L@s representantes de cada clase prepararán la escena a fotografiar y se realiza la sesión de fotografías.

Se explica que vamos a realizar un cartel para el día 25 de noviembre y para siempre tenerlo presente en nuestro Centro.

3.      VISIONADO DEL VÍDEO ELABORADO POR LOS ALUMNOS Y ALUMNAS DE UN INSTITUTO: “YO SOLO QUIERO BAILAR” (tercer ciclo)

A partir del visionado del vídeo surgen varias propuestas por parte del alumnado que se recogen y aceptan: poner la canción en las entradas y salidas durante la semana del25 al 29 de Noviembre e inventar un rap que verse sobre la igualdad.

4.      DIFUSIÓN DEL TRABAJO REALIZADO:

Se pretende difundir la actividad con ayuda del ayuntamiento centrada en una exposición de las fotografías que ilustran el proyecto “El tacto de tus manos”, acompañadas de algunas de las actividades realizadas en las aulas. Además se pretende proyectar un vídeo elaborado en el curso anterior desde el proyecto de igualdad y coeducación cuya temática principal son los abrazos y el respeto a las individualidades.

¿QUÉ NECESITAMOS PARA REALIZAR LA EXPOSICIÓN?

-          Un espacio en el que poder exponer las 16 fotografías.

-          Se adjunta presupuesto para dos opciones:

·         1ª: imprimir las fotografías sobre cartón pluma con la idea de no tener que utilizar marcos de cristal: 16 fotografías= 242 euros

·         2ª impresión a papel fotográfico de las 16 fotografías=34,85 + los marcos necesarios para su muestra y cuelgue.

-          Proyector

-          Difusión de la exposición en medios de comunicación locales.

           

Este es el resultado de nuestro cartel que ya forma parte de nuestro paisaje cotidiano del centro. La exposición consiste en imprimir estas fotografías de forma individual acompañadas de un trabajo elaborado por las alumnas y alumnos alusivo a cada imagen.

 

Programa de las emociones.

    El centro va a llevar a cabo una actividad sobre las emociones dentro del Proyecto Creciendo en Salud , Proyecto de cooeducación y Escuela Espacio de Paz.

LA SEVILLA DE MAGALLANES:

      El alumnado del primer ciclo ha realizado una excursión a la Sevilla de Magallanes.
         

ACTIVIDADES PLAN DE IGUALDAD.

ACTIVIDADES PREVISTAS PARA EL CURSO 2019/2020. PROYECTO DE IGUALDAD Y COEDUCACIÓN

Queridas compañeras y compañeros:

Aunque el tema de la Igualdad de Género ha de ser una constante en el día a día, trabajándolo de forma transversal, durante este curso se pretende trabajar el valor de la igualdad atendiendo ,sobre todo,  a la diversidad de las capacidades. Para ello,se trabajará la discapacidad desde un punto de vista positivo, dándole la vuelta a la palabra “discapacidad” por la expresión:

“ser capaz de” y “poder ser más capaces con ayuda”.

El objetivo general es conseguir de nuestra escuela una escuela inclusiva, donde cada miembro de la comunidad educativa sea una pieza clave del gran puzzle.

Además, aprovechando el Proyecto anual de Centro del presente curso

“ Las Olimpiadas”, queremos enlazarlo con el Proyecto de Igualdad trabajando valores como el compañerismo, la constancia, la igualdad de oportunidades, el esfuerzo…

Para poder llevarlo a la práctica se han previsto una serie de actividades que tendrán lugar a lo largo del curso, unas de forma puntual (coincidiendo con algunas efemérides) y otras de larga duración que se llevarían a cabo dentro de la acción tutorial o desde el área en las que se puedan enlazar.

En el primer trimestre trabajaremos actividades y dinámicas de grupo que tengan que ver con potenciar las capacidades individuales que pueden enriquecernos como grupo-clase y, como consecuencia, como grupo-escuela. “DE MANERA DIFERENTE, PERO IGUAL DE INTELIGENTES”

En el segundo trimestre nos centraremos más en el trabajo en equipo (una vez que conocemos nuestras capacidades y aquellas en las que puedo recibir ayuda para poder lograrlas.

“JUNTOS HACEMOS LAS COSAS MEJOR”

Acabaremos, en el tercer trimestre, con actividades centradas en el mundo de las emociones.

“DIME CÓMO TE SIENTES”

De esta manera avanzaremos  hacia una escuela más justa, que atienda a la diversidad y que aprenda de ella; una escuela que se fije en las capacidades y las potencie; una escuela que no hable de dificultades de aprendizaje  sino de posibilidades de mejora.

DIA INTERNACIONAL DE LA DISCAPACIDAD: 5 DE DICIEMBRE

Las actividades que se proponen desarrollar durante el primer trimestre tienen como horizonte el Día Internacional de la Discapacidad. Para ello, trabajaremos con los niños y niñas las capacidades individuales y como equipo, haciendo siempre alusión a la necesidad de recibir ayuda para mejorar como individuo y como equipo. A todas esas personas diversas que conviven con nosotros dentro y fuera del centro que son CAPACES de hacer muchas cosas, a pesar de sus limitaciones físicas o psíquicas.

“DISI A LA CAPACIDAD” 5 DE DICIEMBRE

Se elaborará un cartel conmemorativo del día de la discapacidad visto desde un punto de vista positivo y se colocará en un lugar visible. Cada alumno/a escribirá en una plantilla (se pasará el modelo) qué es la discapacidad para el o ella. Ese día se irán colocando (previa lectura en clase) en el lugar ocupado por el cartel, donde encontrarán un mensaje esperanzador.

-          Además se proyectará el vídeo promocional de las OLIMPIADAS DE RIO DE JANEIRO con su posterior puesta en común y como actividad de motivación a los talleres de deportes “adaptados” que se llevarán a cabo desde el área de Ed. Física y Psicomotricidad durante esa semana.

BATERÍA DE ACTIVIDADES ( LIBERTAD DE ORGANIZACIÓN DE CADA TUTORA Y TUTOR CON FECHA LÍMITE EL 5 DE DICIEMBRE)

1.  DE MANERA DIFERENTE PERO IGUAL DE INTELIGENTES

1.  1 VÍDEO-FORUM de libros y literatura que versan sobre personas con dificultades que demuestran ser capaces de hacer y ser muchas cosas.

-          INFANTIL: “El cazo de Lorenzo” https://youtu.be/5pUmAOTQqCg

-          PRIMER Y SEGUNDO CICLO:

“Cuerdas” https://youtu.be/4INwx_tmTKw

“El puente”https://youtu.be/NaMpxR_RQSY

-          TERCER CICLO: Largometraje “Wonder”

1.2      El OVILLO DE LANA

Se presentan dos propuestas para la misma dinámica, para escoger la que más interese trabajar.Antes de comenzar la dinámica se explicará al alumnado cómo se va a realizar y aquello que deberá decir en voz alta; dependiendo de la propuesta tendrán que pensar en sus propias fortalezas y nombrarlas cuando lancen el ovillo (primera propuesta) o en las de los demás (segunda propuesta). Se les dejará a continuación un tiempo para que piensen; si se considera conveniente, pueden incluso escribirla en un cuaderno, y sería aconsejable escribir más de una, para no repetir e improvisar. o Propuesta primera: se hablará de las propias fortalezas. Para llevar a cabo esta dinámica se sentarán en círculo. Una de las personas tendrá el ovillo de lana en la mano, puede ser el docente, para comenzar; entonces dirá en voz alta algo que cree que hace muy bien o algo en lo que es bueno (dibujo muy bien, sé escuchar cuando alguien tiene un problema…) y después lo lanza a otra persona, pero, importante, sujetando con las manos el inicio del ovillo, puesto que el objetivo es crear una tela de araña de lana entre todos. Quien lo recibe deberá asimismo decir algo que hace muy bien o algo en lo que es bueno y después, mientras mantiene la hebra de lana agarrada con una mano, lanzará de nuevo el ovillo con la otra mano a otro compañero. Así hasta que lo haga todo el alumnado de la clase y todo el mundo haya dicho algo que ellos hacen muy bien o algo en lo que son buenos. o Propuesta segunda: se hablará de las fortalezas de los demás. La dinámica es la misma que la de la primera propuesta, pero el lanzador deberá decir algo que hace muy bien o algo en lo que es buena la persona que va a recibir el ovillo. Cuando todo el mundo ha intervenido, el docente dinamiza la sesión y se hablará sobre los sentimientos y emociones: “¿Os ha costado hablar de las cualidades propias/de las cualidades de los demás? ¿Por qué? ¿Os dais cuenta de que todos tenemos fortalezas, algo en lo que somos buenos o que hacemos muy bien? ¿Cuál era la fortaleza de Lorenzo?” son ejemplos de preguntas que pueden hacerse. A continuación, se reflexionará sobre la tela de araña que se ha construido en conjunto con todas las fortalezas. El docente puede plantear cuestiones como las siguientes: “¿Qué es? ¿Qué significado puede tener? ¿Es una red fuerte? ¿Somos fuertes si se colabora haciendo las cosas juntos, si nuestras fortalezas se unen? ¿Qué pasaría en esta red/tela de araña si una o dos personas se levantasen y se quisieran ir? ¿Qué pasaría si una persona o varias no quisieran sujetar la lana? ¿Afectaría esta decisión a todo esto al grupo? ¿Y si se tira con demasiada fuerza? ¿Y si se sujeta muy poquito? ¿Cómo afectaría al grupo?” Se hablará de la importancia de trabajar juntos y cohesionados. Si sobra tiempo, se podría reflexionar sobre cuál es nuestro cazo, se dialogaría sobre ello y se concluiría hablando sobre si ha costado más hablar de lo que se hace bien o de lo que se hace mal y por qué.

Pedir la lana a Carola cuando tengáis programada la actividad, si esque no tenéis en clase.

1.3         YO PUEDO AYUDAR EN….

-          Hablaremos de las inteligencias múltiples ( baraja de inteligencias) y cada niño y niña se podrá identificar con alguna de ella, entendiendo que no es la única pero si, posiblemente la mas desarrollada. Ninguna es más importante que otra.

De forma individual, se rellenará la ficha del Anexo, donde cada alumno pegará una fotografía propia o hará un dibujo suyo y escribirá aquello en lo él considera que puede ayudar. Todas estas fichas se pondrán en un lugar visible del aula. Se pueden incluso agrupar por inteligencias y crear dinámicas de ayuda mutua para todo el curso escolar, de forma que cada vez que una persona necesite ayuda para un tema concreto, pida ayuda de forma automática a aquella persona que se ha prestado voluntariamente a ayudar en ese tema.

En Infantil se hará con la ayuda de las familias y se presentará en clase.

1.4         EL RINCÓN DEL EXPERTO

 ( ACTIVIDAD DE LARGA DURACIÓN)

Enlazando con la actividad anterior y, siguiendo en la misma línea de promover oportunidades para potenciar las inteligencias en las que cada alumno/a presenta mayores capacidades, se creará en una espacio del aula en el que se expongan los trabajos que se vayan presentando. Cada niño y niña debe pensar en una temática en la que se considere “experto/a” . En casa, tendrá que investigar, preparar y presentar ante sus compañeros y compañeras su “especialidad” en la materia