jueves, 15 de diciembre de 2016

PROYECTO LINGÜÍSTICO DE CENTRO

Oralidad
El lenguaje oral ha tomado un papel secundario en el área del lenguaje, siempre hemos trabajado con más profundidad el lenguaje escrito por lo que nuestro ciclo se plantea como objetivo principal que se convierta en un elemento esencial en el proceso de socialización y en un instrumento básico para la construcción del conocimiento, la adquisición y la transmisión de todos los aprendizajes. Además, permitirá que nuestro alumnado organice sus ideas antes de expresarlas.

         La comprensión y expresión oral se deben trabajar en todas las áreas. Los objetivos a conseguir son:
-         Ser progresivamente competentes en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambia en situaciones comunicativas en las diferentes áreas.
-         Expresar e interpretar diferentes tipos de discursos acordes a la situación comunicativa en distintos contextos sociales y culturales.
-         Expresar pensamientos, emociones, vivencias, críticas y opiniones personales.
-         Utilizar el diálogo para entablar amistades y relaciones cordiales con los compañeros/as.


Géneros
         A la hora de trabajar el lenguaje oral, debemos atender a los dos tipos de géneros: dialogados y monologados. Dentro de los dialogados creemos fundamental el debate y la conversación; aunque no debemos de olvidar dedicarle alguna de nuestras sesiones de lenguaje oral al teatro y a la entrevista. En cuanto al monólogo lo más relevante son las exposiciones orales y el discurso, sin embargo; el chiste, las anécdotas, el cuento… ayudarán al alumnado en sus relaciones sociales.


LIBROS VIAJEROS. FAMILIAS LECTORAS.

¡Ya han salido nuestros libros viajeros!

Esperamos que disfrutéis de la lectura en familia de este gran autor, del cual, celebramos este curso su aniversario

FAMILIAS LECTORAS:











Durante el curso escolar 2016/2017, nuestro centro participará en el Programa Familias Lectoras. La justificación a esta participación queda reflejada en estos fragmentos seleccionados de un documento compartido por la Consejería de Educación.

La lectura y su aprendizaje supone una de las preocupaciones de las familias, de los docentes y de todos los niños y las niñas en edad escolar, especialmente en su inicio, ya que de su desenvolvimiento en este aprendizaje dependerá el éxito o fracaso en su futuro escolar.
La relación que se establezca entre padres, madres con los niños y niñas va a condicionar no sólo sus reacciones inmediatas, sino también los aprendizajes posteriores. Tres hitos fundamentales en el ámbito del aprendizaje temprano:
1. El modo en que las personas adultas quieren lo que enseñan va a condicionar que el niño o la niña quiera lo que aprende.
2. El hecho de que el cuidador/a desee enseñar al niño y la niña puede seguirse del querer aprender.
 3. Es preciso que el niño/a se sienta querido/a por quien va a enseñarle.
Estos tres hitos, interrelacionados van a condicionar una actitud de la que dependerán sus futuros aprendizajes. El apego establecido entre la madre o el padre y el niño/a va a repercutir en su desarrollo social, emocional y cognitivo.
Lo que sí parece claro es que el medio social debe estimular los aprendizajes. Concretamente, el medio estimulante en relación con los hábitos lectores es el de aquellas familias en las que se valora la lectura, aunque solo sea porque se le narran cuentos o se le leen historias. Si se considera que leer es un proceso complejo que consiste en saber descifrar, comprender lo que se lee, ser capaz de juzgar su contenido y de gustar de la lectura, en él no solo van a intervenir factores cognitivos y lingüísticos, sino también ambientales, siendo estos últimos los que van a facilitar la adquisición de la lectura. La familia es, en este sentido y especialmente en los primeros momentos del aprendizaje lector, quien ejerce una influencia más directa, entre otros aspectos, en la motivación por la lectura.
El placer por leer no se despierta de forma automática, sino que supone un aprendizaje, en el cual toda esta estimulación ambiental, no solo debe estar disponible sino que debe adecuarse a las habilidades e intereses de los niños y niñas, encontrándose en esta adecuación el paso fundamental para generar la motivación necesaria para el aprendizaje lector y el gusto por la lectura. Los mecanismos que posee la familia son muchos. Por ejemplo, el tipo de interacción que mantienen padres y madres con los hijos e hijas, lo que va a influir en la adquisición de habilidades lingüísticas y cognitivas necesarias para la lectura; o el modo en que los padres o madres acomodan su discurso a las posibilidades de comprensión de los niños y las niñas; el tiempo que los progenitores dedican a la lectura y la importancia que dan a esta; el implicar al niño o la niña en actividades cotidianas como hacer la lista de la compra, etc. Se puede destacar una actividad que no por sencilla o conocida es menor su eficacia en este proceso motivacional, como es la narración de historias y cuentos por parte de la familia.
Sobre la importancia que tienen los factores ambientales y específicamente los familiares en relación con los hábitos lectores: en un estudio sobre los factores que podían fomentar el uso de la lectura en casa se consideraron como variables la clase social, situación laboral, hábitos lectores de las personas adultas, enfermedades, relaciones con el colegio y actitudes de madres y padres hacia la ayuda de sus hijos e hijas en casa. Es decisiva la influencia de estos factores en el hábito lector de las hijas e hijos. Este apoyo puede eliminar incluso las dificultades de aprendizaje, dislexia y los problemas de conducta, mejorando la comprensión, la fluidez y el uso del contexto que pueden presentar los niños y las niñas.
La lectura no debe estar alejada de la vida y son las madres y los padres el puente que enlaza con la escuela donde, aunque no exclusivamente, se da el aprendizaje de la lectura. La lectura y su aprendizaje supone una de las preocupaciones de las familias, de docentes y de todos los niños y las niñas en edad escolar, especialmente en su inicio, ya que de su desenvolvimiento en este aprendizaje, muy delicado, dependerá el éxito o fracaso en su futuro escolar.

          Esperamos que las actividades programadas relacionadas con Familias Lectoras, sean un instrumento para transmitir la pasión por la lectura en el tiempo de ocio y el amor a los libros.

¡Muchas gracias por vuestra colaboración!



miércoles, 14 de diciembre de 2016

FELICITACIÓN DE NAVIDAD.

 HEMOS SELECCIONADO LA FELICITACIÓN NAVIDEÑA, DE LAS PRESENTADAS PARA EL CONCURSO DE LA ASOCIACIÓN DE LOS REYES MAGOS . CON ELLA QUEREMOS FELICITAR ESTAS FIESTAS.
REALIZADA POR UNA ALUMNA DE 5º- ESÉN BASLAR BORREGO.

ACTIVIDADES DE NAVIDAD.


   C.E.I.P. NTRA. SRA. DE BELÉN

                                                                                                      Gines, diciembre de 2016
      Estimadas familias:
                  Próximamente celebraremos en nuestro Centro diversas actividades con motivo de 
       la Navidad, por lo que solicitamos su colaboración. Las actividades serán las siguientes:
  1. MERCADILLO SOLIDARIO.- (dentro del Proyecto Escuela Espacio de Paz).
Cada alumno/a aportará, material escolar ( libretas, libros de colorear, plastilinas, lápices de colores, reglas, tijeras…) y opcionalmente un juguete de uso propio (tipo peonza, cartas, dominó, cuerdas de saltar….)  ya que se pretende que el niño/a, sea capaz de desprenderse de él para hacer felices a otros niños/as. Aquellos juguetes que no estén en perfecto uso, serán desechados. Cada clase decorará una caja grande y dentro de ella se meterá todo lo aportado por el alumnado de esa clase. A cambio de sus aportaciones, el alumnado recibirá dos papeletas canjeables por una manualidad hecha por cada niño/a del Centro. Los productos recogidos se donarán a la ONG “Asociación andaluza de ayuda al pueblo sirio”. Si lo desean pueden consultar la página web de la misma. http://aapsandalucia.com/
  1. CONCURSO DE CHRISTMAS.- De las felicitaciones de Navidad presentadas por los alumnos/as para el concurso de la “Asociación de los Reyes Magos” de la localidad, el Centro seleccionará uno para felicitar a la comunidad educativa.
  2. VILLANCICOS.- Este año desde el área de Música e Inglés,  los/as alumnos/as cantarán para sus compañeros/as, por Ciclos y por clases los villancicos en el patio del Colegio, si el tiempo así lo permite.
  3. ENTREGA DE NOTAS.- El lunes 19 de diciembre habrá reuniones generales de tutorías y se entregarán los boletines de notas.
Infantil:
3 años…………………………de 16:00 horas a 17:00 horas.
4 años………………………….de 18:00 horas a 19:00 horas
5 años………………………….de 17:00 horas a 18:00 horas
Primaria:
1º y 2º…………………………de 16:00 horas a 17:00 horas
3º y 4º………………………….de 17:00 horas a 18:00 horas
5º y 6º………………………….de 18:00 horas a 19:00 horas

  1. El último día de clase será el viernes 23 de diciembre con jornada completa y servicio de comedor. Este día, como viene siendo tradición,  SS.MM. los Reyes Magos de Oriente visitarán por las clases a todos los niños y niñas del colegio. Finalmente el AMPA organizará un desayuno compuesto por buñuelos y chocolate para todo el alumnado.
                                                                                                           


DÍA 16 DE DICIEMBRE. DÍA DE LA LECTURA .